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        有一個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被證實(shí)，那就是人并不是天生就會(huì)說話的，所以對(duì)于嬰兒來說，他們是先聽到他身邊的聲音，然后才學(xué)著說話。因此，語言器官的運(yùn)動(dòng)必須以聽到后留存于大腦中的語音信息為基礎(chǔ)。也就是說聽力發(fā)育是影響孩子說話晚的原因之一，如果孩子的聽力發(fā)育出現(xiàn)了問題，那么就可能會(huì)造成一系列的兒童語言障礙問題，所以父母要多關(guān)注孩子聽力發(fā)育的關(guān)鍵期。

        孩子聽力發(fā)育的關(guān)鍵期一般分為以下6個(gè)階段

        0-3個(gè)月

        寶寶滿1個(gè)月時(shí)，他的聽力已經(jīng)完全發(fā)育成熟了，但還得經(jīng)過一段時(shí)間，才能理解他所所到聲音的意思。從一開始，孩子對(duì)各種聲音就特別關(guān)注，特別是聲調(diào)較高的聲音。孩子會(huì)對(duì)熟悉的聲音，例如，爸爸、媽媽的說話聲做出反應(yīng)，他還可能會(huì)被巨大的噪音或突如其來的聲音嚇一跳。日常生活中的各種聲音，如走路聲、關(guān)開門聲、水聲、刷洗聲、掃地聲、說話聲、車聲、嘈雜聲等，這些聲音都會(huì)給孩子聽覺上的刺激，影響孩子聽力的發(fā)育。

        4-6個(gè)月

        到4個(gè)月左右時(shí)，孩子的顳葉（指大腦中負(fù)責(zé)聽覺、語言和嗅覺的部分）會(huì)變得更加活躍，接收的信息也更多。所以，這時(shí)候當(dāng)孩子聽到你的聲音時(shí)，他可能會(huì)直接望向你，并開始咿咿呀呀地出聲，或者試圖回答你的話。

        到6個(gè)月大時(shí)，孩子便能夠判斷聲音來自哪里，并在聽到新的聲音時(shí)，迅速朝那個(gè)方向轉(zhuǎn)過頭去。孩子還能聽出別人叫自己的名字，比如，當(dāng)你叫他或提到他的名字時(shí)，他就會(huì)沖你看過來。他可能會(huì)在你說話時(shí)專心地盯著你的嘴看，甚至還會(huì)試圖模仿你音調(diào)的變化，發(fā)出類似“ma”和“ba”的聲音。孩子能夠感知習(xí)慣的語聲，并知道自己的名字，比如，父母叫他的名字時(shí)，他聽見后會(huì)轉(zhuǎn)向呼叫人，并友好地微笑，表示應(yīng)答。還可逐漸根據(jù)聲音來調(diào)節(jié)、控制行動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)傾聽聲音，而不是立即尋找聲音的來源。

        10-12個(gè)月

        能隨音樂擺手，能尋找視野以外的聲音。能夠和父母一樣去判斷聲音的來源，并開始增強(qiáng)對(duì)詞語的感覺能力。

        1-3歲

        此階段的孩子，喜歡能制造聲音的玩具，而且聲音越是復(fù)雜，對(duì)他的聽覺發(fā)有越好。此時(shí)，他已經(jīng)能夠辨別音調(diào)和商質(zhì)的不同。專家認(rèn)為，在歲之前，孩子對(duì)世界的感知更多來源于耳朵，而不是眼睛。

        4-6歲

        4歲的孩子，語言理解及聽覺記憶都有了一定的基礎(chǔ)，語言表達(dá)也逐漸從簡(jiǎn)單變得更長(zhǎng)、更復(fù)雜、更生動(dòng)，這為他們即將進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)更多的人際交往技能、復(fù)雜的游戲等做好了準(zhǔn)備。這時(shí)，應(yīng)該多給孩子看圖畫書，為年齡小點(diǎn)的孩子講故事，讓孩子以聽為主、視覺為輔，這樣可以讓孩子隨著故事的情節(jié)指出圖畫中的主題。5歲時(shí)，孩子已能夠一邊用手指著圖畫書，一邊自己講故事了，借助視覺刺激喚起聽覺記憶，然后用自己的語言表達(dá)出來。

        聽力發(fā)育是孩子說話晚的原因之一，也是最重要的原因之一，我們作為父母，孩子各方面的發(fā)育情況都是值得關(guān)注的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子某個(gè)階段的發(fā)育有異常，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的治療訓(xùn)練。